RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Pengolahan Citra Digital
DISUSUN OLEH :
Wiryadi, S. Kom.
SMK NEGERI 1 WONOSOBO
Jl. Bhayangkara 12 Wonosobo
http://www. smkn1-wnb.sch.id
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
|
Sekolah
|
:
|
SMK Negeri 1 Wonosobo
|
|
Kelas /
Semester
|
:
|
XI /
3
|
|
Mata
Pelajaran
|
:
|
Pengolahan Citra Digital
|
|
Materi
Pokok
|
:
|
Anatomi
font huruf pada tipografi
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
2 x 4 JP
|
|
A
|
KOMPETENSI INTI
|
|
|
|
KI-1
|
Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
|
|
KI-2
|
Menghayati
dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
|
|
KI-3
|
Memahami, menerapkan dan
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
|
|
KI-4
|
Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan
mampu melaksanakan tugas
spesifik dibawah pengawasan langsung.
|
|
B
|
KOMPETENSI DASAR
KD
KI – 1 (Sikap Spiritual)
1.1
Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
KD KI – 2 (Sikap Sosial)
2.1
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
KD KI – 3 (Pengetahuan)
3.1
Memahami anatomi font huruf pada tipografi
KD
KI – 4 (Keterampilan)
4.1
Menyajikan data hasil pengamatan terhadap anatomi font huruf berbagai
media dalam kehidupan sehari-hari
|
|
|
C
|
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Indikator KD
KI – 1 (Sikap Spiritual)
3.1.1
Dapat memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
Indikator KD KI – 2 (Sikap Sosial)
3.1.2
Dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
Indikator KD KI – 3 (Pengetahuan)
3.1.3.
Dapat memahami pengertian tipografi
3.1.4.
Dapat memahami sejarah tipografi
3.1.5.
Dapat memahami bentuk huruf
3.1.6.
Dapat memahami pengukuran dalam
tipografi
3.1.7.
Dapat memahami perkembangan huruf
Indikator KD KI –
4 (Keterampilan)
3.1.3.
Dapat menjelaskan pengertian tipografi
3.1.4.
Dapat menjelaskan sejarah tipografi
3.1.5.
Dapat menjelaskan bentuk huruf
3.1.6.
Dapat menjelaskan pengukuran dalam
tipografi
Dapat menjelaskan perkembangan huruf
|
|
Anatomi font huruf berbagai media
|
REGULER
|
REMIDIAL
|
PENGAYAAN
|
|
1.
Pengertian tipografi
2.
Sejarah tipografi
3.
Bentuk huruf
4.
Pengukuran dalam tipografi
5.
Perkembangan huruf
|
1.
Pengertian tipografi
2.
Sejarah tipografi
3.
Bentuk huruf
4.
Pengukuran dalam tipografi
5.
Perkembangan huruf
|
1.
Pengertian tipografi
2.
Bentuk huruf
3.
Tugas dan tanggungjawab
4.
Identifikasi ancaman
|
|
|
|
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memimpin berdo’a, mengucapkan salam, memasuki kelas dengan
tersenyum
2.
Guru mempresensi siswa.
3.
Guru memberikan apersepsi berkaitan
dengan tipografi
4.
Guru memotivasi
berkaitan dengan tipografi Guru menginformasikan tentang KD, tujuan, dan skenario pembelajaran
5.
Guru membentuk kelompok belajar yang beranggotakan 4-5 orang
|
15 menit
|
|
Inti
|
Mengamati
1. Mengamati pelbagai
hasil tipografi
Menanya
2.
Mendiskusikan pengertian tipografi
3. Mendiskusikan sejarah
tipografi
4. Mendiskusikan bentuk
huruf
5. Mendiskusikan
pengukuran dalam tipografi
6. Mendiskusikan
perkembangan huruf
Mengeksplorasi
7.
Mengeksplorasi pengertian tipografi
8.
Mengeksplorasi sejarah tipografi
9.
Mengeksplorasi bentuk huruf
10. Mengeksplorasi
pengukuran dalam tipografi
11. Mengeksplorasi
perkembangan huruf
Mengasosiasi
12. Membuat kesimpulan
tentang tipografi dan bentuk huruf
Mengkomunikasikan
13. Menyampaikan hasil
tentang tipografi dan bentuk huruf
|
145 menit
|
|
Kegiatan Penutup
|
1.
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2.
Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan
3.
Siswa mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
4.
Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
5.
Siswa memperoleh apresiasi dari guru.
|
20 menit
|
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1.
JENIS/TEKNIK
PENILAIAN
|
Jenis/Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
|
Sikap
|
Lembar pengamatan sikap
|
|
Pengetahuan
|
Tes uraian dan pilihan ganda menyelesaikan masalah tentang kebutuhan server,
kunci jawaban, dan pedoman penilaian
|
|
Praktik
|
Presentasikanlah hasil diskusi mengenai kebutuhan server secara lisan, rubrik
penilaian
|
2.
INSTRUMEN
PENILAIAN
a.
PENILAIAN SIKAP : Observasi (Skala Penilaian/ Daftar Cek)
Instrumen:
Bubuhkan
tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!
|
No.
|
Nama Siswa
|
Religius
|
Jujur
|
Disiplin
|
Tanggung Jawab
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
Indikator Penilaian
Sikap:
4 = jika
empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator
terlihat
Rubrik Penilaian Sikap
Religius
a. Berdo’a
sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran
b. Menjalankan
ibadah di tempat ibadah yang ada di sekolah
c. Menjalankan
ibadah di tempat ibadah yang ada di sekolah dan di luar sekolah
d. Mengimplementasikan
ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari
Jujur
a.
Tidak mencontoh dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
b. Tidak melakukan plagiat dalam setiap mengerjakan tugas
c.
Mengungkapkan perasaan terhadap
sesuatu apa adanya.
d. Melaporkan data atau informasi apa adanya
Disiplin
a.
Masuk kelas tepat waktu
b.
Mengerjakan tugas sesuai dengan yang
diberikan
c.
Tertib dalam megikuti pelajaran
d.
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Tanggung jawab
a. Melaksanakan tugas individu dengan baik
b. Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan
c. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling
sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
a.
Sangat baik jika memperoleh nilai
akhir 4
b.
Baik jika memperoleh nilai akhir 3
c.
Cukup jika memperoleh nilai akhir 2
d.
Kurang jika memperoleh nilai akhir 1
b.
PENILAIAN PENGETAHUAN :
Instrumen : uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1.
Jelaskan perbedaan antara tipografi
mikro dan tipografi makro.
2.
Jelaskan hal-hal apakah yang harus
dipertimbangkan dalam pemilihan huruf ?
Instrumen
: pilihan ganda
3.1.1
Dapat
menjelaskan spesifikasi tipografi nomor
soal : 1, 2, 3
3.1.2
Dapat menjelaskan
sejarah tipografi, nomor soal : 4, 5
1. Ilmu
yang mempelajari mengenai tata letak dan susunan huruf adalah ....
A.
Hurufgrafi
B.
Fonetik
C.
Tipografi
D.
Nirmana
E.
Warna
2. Tipografi berasal dari
kata Tupos dan Grapho, arti kata Tupos adalah....
A.
Gambar
B.
Tulisan
C.
Warna
D.
Bentuk
E.
Huruf
3.
Kualitas pada huruf membuat huruf tersebut
dapat dibaca adalah....
A.
Legibility
B.
Readibility
C.
Visibility
D.
Clarity
E.
Unity
4. Sekitar tahun 3100 SM, bangsa Mesir menggunakan yang disebut …
A.
Hurufgrafi
B.
Fonetik
C.
Tipografi
D. pictograph
E.
Warna
5.
Tahun
1886 Ottmarr Mergenthaler, dari Jerman menemukan mesin yang cara
kerjanya adalah dengan
cara memasangkan sejumlah
huruf yang disusun per baris (linecasting).
Mesin ini disebut…
A.
Blackletter Script
B.
Movable type
C.
Typecasting
D.
Lynotype
E.
PostScript
c.
PENILAIAN KETERAMPILAN
Penyajian Laporan
Informasi-informasi penting yang harus dikoleksi saat membuat
laporan adalah.
1. Tipografi mikro dan
tipografi makro.
a.
Kemampuan mengamati pelbagai hasil tipografi
b. kemampuan mengamati dan menganalisis
perkembangan tipografi
6.
Pertimbangan dalam pemilihan huruf
- Kemampuan mengeksplorasi
perkembangan huruf
- pengukuran
dalam tipografi
|
No
|
Nama siswa
|
Criteria
|
Total
Nilai
|
Ket
|
|
Keaslian
|
Kesesuaian
|
Kualitas/Kerapihan
|
Waktu pembuatan
|
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
Ket:
4
= Amat Baik; 3 = Baik; 2 = Cukup ; 1 = Kurang
3.
PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Pembelajaran remedial diberikan
kepada peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran, sedangkan siswa
yang sudah memenguasai materi dengan nilai baik, diberikan pengayaan.
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
Pendahuluan
|
·
Guru memberikan apersepsi dari guru
berkaitan dengan tipografi
·
Guru memberikan informasi tentang KD,
tujuan, dan skenario pembelajaran
·
Guru membentuk kelompok belajar yang beranggotakan 4-5 orang
|
|
|
Inti
|
Mengamati
1.
Siswa diminta untuk membaca literatur terkait tugas tentang tipografi
2.
Siswa mengamati tayangan/gambar tentang
tugas tipografi
Menanya
3.
Mendiskusikan pengertian tipografi
4. Mendiskusikan sejarah
tipografi
5. Mendiskusikan bentuk
huruf
6. Mendiskusikan
pengukuran dalam tipografi
Mengeksplorasi
7.
Mengeksplorasi pengertian tipografi
8.
Mengeksplorasi sejarah tipografi
9.
Mengeksplorasi bentuk huruf
10. Mengeksplorasi
pengukuran dalam tipografi
11. Mengeksplorasi
perkembangan huruf
Mengasosiasi
12. Membuat
kesimpulan tentang tipografi dan bentuk huruf
Mengkomunikasikan
13. Menyampaikan hasil
tentang tipografi dan bentuk huruf
|
|
|
Kegiatan Penutup
|
14. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
15. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
16. Siswa mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
17. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
18. Siswa memperoleh
apresiasi dari guru.
|
|
4.
KUNCI DAN PEDOMAN PENSKORAN
Pedoman Penskoran
a.
Pedoman
Penskoran (Pengetahuan) Ã Tugas
Kunci Jawaban
1.
-
Tipografi mikro
Menyangkut tampilan visual rancangan huruf
secara mendasar, seperti desain tata letak serta eksekusi-eksekusi visual yang
terdiri dari perhitungan huruf, leading, dan kerning.
-
Tipografi makro
Menyangkut kepada pengintegrasian
permasalahan strategi kreatif mulai dari konsep desain, filosofi, kaitan huruf
dengan sejarah, sasaran khalayak, serta penggunaan huruf sebagai sebuah solusi
komunikasi.
2. Pemilihan Huruf
Perwajahan
huruf adalah sebuah konsep yang abstrak seperti halnya musik. Dengan
mendengarkan sebuah lagu kita dapat merangkum karakteristik, kesan, suasana
hati, ataupun atmosfir-atmosfir yang terdapat di dalamnya, seperti perasaan
gembira, sedih, optimis, tenteram, ataupun romantic. Interpretasi tersebut
adalah sebuah bentuk asosiasi terhadap suatu realita yang didapat dari berbagai
macam referensi serta rekaman beragam pengalaman.
Rubrik
Penilaian
1)
Tes
Tulis Uraian (Pengetahuan)
Soal nomor 1 dijawab benar skor maksimal 50
Soal nomor 2 dijawab benar skor maksimal 50
b.
Pedoman
Penskoran (Sikap)
|
NO.
|
ASPEK
|
KRITERIA PENILAIAN
|
SKOR
|
|
1.
|
Religius
|
jika empat indikator terlihat
jika tiga indikator terlihat
jika dua indikator terlihat
jika satu indikator terlihat
|
4
3
2
1
|
|
2.
|
Jujur
|
jika empat indikator terlihat
jika tiga indikator terlihat
jika dua indikator terlihat
jika satu
indikator terlihat
|
4
3
2
1
|
|
3.
|
Disiplin
|
jika empat indikator terlihat
jika tiga indikator terlihat
jika dua indikator terlihat
jika satu
indikator terlihat
|
4
3
2
1
|
|
4.
|
Tanggung Jawab
|
jika empat indikator terlihat
jika tiga indikator terlihat
jika dua indikator terlihat
jika satu
indikator terlihat
|
4
3
2
1
|
Nilai: total skor/16 x 10
|
|
c.
Pedoman
penilaian porto folio
|
NO.
|
ASPEK
|
KRITERIA
PENILAIAN
|
SKOR
|
|
1.
|
Keaslian
|
Amat Baik
Baik
Cukup
Kurang
|
4
3
2
1
|
|
2.
|
Kesesuaian
|
Amat Baik
Baik
Cukup
Kurang
|
4
3
2
1
|
|
3.
|
Kualitas/kerapihan
|
Amat Baik
Baik
Cukup
Kurang
|
4
3
2
1
|
|
4.
|
Waktu
|
Amat Baik
Baik
Cukup
Kurang
|
4
3
2
1
|
Nilai: total skor/16 x 100
|
|
d.
Pedoman
penilaian
Jawaban
1.
C
2.
D
3.
B
4.
D
5.
D
Pedoman penilaian 1 nomor skor 2 maka
Nilai =
Total skor x 10
= 20 x 5 = 100
REKAP NILAI
|
No
|
Nama
|
Sikap
|
Pengetahuan
|
Keterampilan
|
|
Observasi
|
Nilai
|
Predikat
|
Uraian
|
Pilihan Ganda
|
Nilai
|
Predikat
|
Portofolio
|
Nilai
|
Predikat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
G.
MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1.
Media : LKS,
Buku, internet, koran, majalah
2.
Alat/Bahan : Laptop, LCD Proyektor
3.
SumberBelajar :
1.
Danton
Sihombing, (2003). Tipografi
Dalam Desain Grafis.
Jakarta: PT. Gramedia Pustaka
Utama.
|
Verifikator,
 Wakasek
Kurikulum
Drs. Rohmat Istiyadi
NIP. 19671029 199103 1 007
|
Reviewer,
 Ketua
Paket Keahlian Multimedia
Wiryadi, S. Kom.
NIP. 19751023 200604 1 007
|
Wonosobo,
Juli 2015
Guru Mata Pelajaran
Wiryadi, S. Kom.
NIP. 19751023 200604 1 007
|
